和孩子们一起成长的岁月

有人说，做老师，最幸福的莫过于两个假期的快乐时光。我也好喜欢这些真正属于自己的时光，那是快乐的时光，那是幸福的时光，那是美好，更是享受，可是我认为，和孩子们在一起的时光也是美好的，也是值得享受的，因为作为一个老师，唯有和孩子们在一起才能成长。

一张小小的奖状引发的思考

复习，对老师而言是一件痛并快乐着的事情。你会因那些浮躁不安的学生痛心疾首而又有些无计可施；你也会因那一双双渴求知识的目光而感到热血沸腾。

两年前，孩子们刚接触英语，为了鼓励他们，培养他们的兴趣，课堂上除了口头表扬，还有一些表扬卡，期末总结的时候也会有奖状，孩子们很是兴奋。再后来，因各种原因中间有一个学期没有给他们发奖状了，今年的期末复习的时候，看着教室里微微有些轻声细语的他们，我没有责怪，只轻轻地问了一句：“这个期末考试，你们想要什么样的奖励？” 孩子们半天没有反应过来，我继续补充：“是奖状还是……？”话音刚落，异口同声：奖状。我会心的笑了，“好，只要你们考得好，我就给你们发奖状，现在可是复习的关键时候哦。”也有少数人在下面说：“我想要，但是没我的份。”我说：“放心，每个人都有机会，并不是说考得好的才会有奖状，进步大的也会有。” 这话一出似乎是给了他们一颗定心丸，那节课，没有人在玩，每一个人明亮的目光里似乎都充满着一种坚毅，似乎都有成功的喜悦。孩子们是在为荣誉而战吧。

要过年了，我履行了自己的诺言，给他们奖励的比例比以往要高，跟成绩关系不大，是为了让他们开开心心过个好年，更是为了他们那一双双坚定的眼神。

课堂上的节外生枝

一件让我意想不到的事情发生在我的课堂上了。

期中考试完后，答应学生，若他们表现好的话我便让他们在教室看一场英文电影。

这一天在师生们的期盼中来到了。那一天，准备好了给学生放电影，并且在放电影之前给他们讲了一些看电影时应该遵守的规则，在电影放到十多分钟的时候，突然跳出了广告，在我处理广告的时候，班上的后排出了乱子。我没有回头，也没有问原因，随口说了一句：“想看就静下来，不想看的出去。”话音刚落，还真有一个学生走出去了，就站在教室门口。那一刻，我愣住了，看来是我说错话了，不过为了那所谓老师的尊严，这话我不得收回，还必须想个法子扭转这一局面。暂停电影，我开始在班上对其他孩子进行说服教育，后来有两个识相的班干部站起来主动走出去将那个学生带回了教室。

这一事情虽然没有引起大的波澜，就此不了了之，可是在我心里却有一个阴影，也给了自己一个深刻的教训。学生就是学生，任何时候，学生在老师眼里如同自己的孩子一般，有时候没有那么自觉，没有那么完美，尽管看电影前已经强调过纪律，可并不是所有的孩子都能记得那么牢，做得那么好，不分青红皂白的质问对一个小学高年级的孩子来说只会引起反感，只会起到事倍功半的作用。

己之所欲，亦慎施人。

这件事情的余热还未消退。

英语作为术科提前语数一周考试已是一种惯例，这个学期也不例外。有些班考完了刚刚好，接着考语数，有些班则会多出一节课。改完卷子，有欣慰，也有失望，欣慰的是学生的成绩出乎我的意料之外，高分超出我的想象，孩子们也远比我想象的要聪明得多；失望的是尽管总体来说不错，可总有那么一些孩子还处在不及格的边缘。 这两年，我从三年级把他们带到五年级，不得不说，我是幸运的，有幸遇上了这些可爱的学生，可敬的班主任，所以我总想努力一把，让他们提升一个档次，可是收效甚微。

坐在办公室，望着那一堆的卷子发呆，有时候我会思索，这些孩子怎么那么聪明呀，不知道他们的父母是如何教育的，让我这个作为老师的为人母也想去讨教一二；有时候也会迷茫，这些，不及格的孩子又该怎么办好呢？

好与差的对比，让我想到了一对一的辅导，让我想到了学校的师徒结对，让我想到了充分利用学生的优势资源，让我想到了俱乐部班上一些孩子进步的得来。班级虽说大了点，可是优等生也挺多呀，对于个别班级，考完后多余的一节课我便干了这事。上课铃响，我在学生们期待而又惊奇的目光中走进教室，走上讲台，没有试卷，只有一个本子，一个只有我自己知道秘密的本子。我没有直接告诉他们每个人的分数，只是说了班上的整体情况，然后将我“学生之间一对一帮助”的想法告诉了他们，得到了很高的呼声，因为俱乐部班上的例子摆在他们的眼前，让他们有些蠢蠢欲动。基础差的学生让他们自愿选择自己想要谁来辅导帮助他们， 一切都预期进行着，可是有一个孩子怎么都不开口，怎么说，怎么问就一句话：“不知道”，我也不想问题卡在这一环节，无计可施，我很无奈的说：“你先想吧，想好了再告诉我，班上的学生任你选。”解决了其他的同学，再回到他这，依然是不知道，这一次我的内心似乎就有些没法平静了，我告诉他：“要么自己选，要么我给你安排。”良久，仍是没有回音，我便自作主张给他安排了一位班上性格开朗，成绩优异的学生去帮助他，看不出他的高兴，亦没有反对，就这么被动的接受了。